一次看懂準公共化幼兒園

幼兒教育博士李坤珊老師說：「學寫字」其實是幼兒的一種自發性探索遊戲， 所以應多鼓勵幼兒畫圖和塗鴨。至於何時能引導幼兒進一步朝正式書寫發展？年齡不是關卡， 而是孩子手指操控書寫工具的成熟度。

要如何斷定孩子的小肌肉已經成熟到能接受正式的握筆訓練？關鍵就在觀察幼兒，他是用手的哪個部位來操控書寫或畫圖工具。假如幼兒是以手指，而非手腕或手肘來操控書寫和畫圖工具，那他就已成熟到能接受正式的握筆訓練了。

另外，職能治療師張旭鎧提醒家長們需要注意的是，當幼兒園老師告訴您要開始練習寫字，必須了解是否是馬上要求孩子在小格子中，拿著細細的鉛筆一筆一畫的寫字，如果這樣是不合適的。

有些幼兒園戶外空間雖不大，但室內有良好的遊戲器材或感覺統合設備能運用，因此重點應該看園方或老師是否有用心地規劃大肌肉課程時間，像是音樂律動、體能遊戲其實都算。根據幼兒園教保實施準則中提到「幼兒園每日應提供幼兒30分鐘以上之出汗性大肌肉活動時間，活動前、後應安排暖身及緩和活動。」

因此，何翩翩園長建議家長可以從課表或是孩子回家後的狀況，評估園方是否有按照規定執行，運動對幼兒來說非常的重要，可以幫助孩子情緒穩定、體格強健、提升免疫力甚至社交能力，在選擇幼兒園時的確應該列入考量中。

決定「幾歲該讓孩子學注音」前，父母必須先有以下5大觀念：
●1.學注音的最終目的是幫助閱讀
●2.學中文不一定非從注音開始
●3.注音學習只具短期影響，長期語文力的關鍵在閱讀
●4.小一前10週只是注音教學的起點，而非終點
●5.分科、背誦抄寫式的注音教學才是揠苗助長

目前，學界對於幼兒應該幾歲學注音沒有標準答案，因為每個孩子的發展狀況因人而異，適合的學習方式也不盡相同。但值得家長深思的是，很多孩子很早會認字、會注音，卻未必喜歡閱讀。比較過大陸與台灣兩地拼音教學的老師黃輝聲也提醒，注音早學、晚學不是重點，因為最終都可以學會，關鍵在於家長的陪伴。能否在孩子需要的時候，發現他的學習需求與興趣，並提供協助；而非看別人會了什麼、學了什麼，就填塞各種知識給自己的孩子。這才是這場「人生馬拉松」中，家長最應該建立的心態。

許多家長堅持幼兒一定要學美語，理由是孩子未來的「國際化」很重要，但新竹教育大學幼兒教育系副教授周育如認為，孩子需要的是真實的生活。許多專家皆認為，語言學習順序應為：先母語、再國語、後英語。若真的家長非常在乎幼兒英文學習的課程，那更要注意幼兒園是否是提供孩子在日常真實情境中使用美語、並藉由遊戲及操作活動方式學習，若強調拼音拼字及不斷反覆練習，反而會早早扼殺了孩子對美語學習的興趣。

內向害羞的孩子，家長可協助他們創造與同伴玩耍的機會，如多帶孩子到附近公園或參加團體活動，陪伴在旁與他們一起玩遊戲，觀察當孩子想跟其他小朋友一起玩時，會不會表達。 若不會表達，可教導孩子如何破冰，如「我可以和你一起玩嗎？」或者由爸媽開口示範：「我們○○可以跟你們一起玩嗎？」讓孩子了解如何用第一句話搭起友誼之橋。

不過，每個孩子都是獨特個體，父母沒必要硬要安靜害羞的孩子變成活潑外向；但可以告訴孩子，每個人都可以交到朋友，祕訣就在「找到喜歡你，而且有共同興趣的人」。

進入幼稚園後，孩子開始發展同儕的人際關係，被拒絕是多麼令人傷心的事啊！當孩子抱怨沒朋友，爸媽除了可趁著接送時，觀察孩子與他人的互動之外，也可聽聽老師或其他孩子的看法：是太害羞不敢表達？是衛生習慣不好影響第一印象？還是常因遊戲過程有衝突而跟其他人處不好？

平常可多讓孩子有機會展現自己的獨特、長處與興趣，鼓勵他找到跟自己有共同喜好的朋友。譬如孩子喜歡湯瑪士卡通，若看到同學背著同樣圖案的書包上學，可以教他用「我家也有湯瑪士火車耶，下次帶來一起玩」來開啟話題。

三、四歲孩子已開始進入聯合遊戲的階段，雖然想跟朋友一起玩，跟同儕的互動漸趨頻繁，但也因認知、情緒、語言、動作等各項能力發展的限制，而產生一些人際的問題。例如：搶玩具、肢體碰撞的衝突、常用哭或打人或告狀解決問題、排擠別人或被排擠、自我孤立、命令別人、各說各話引起的誤會等等。

當在學校內有出現被欺負的情況，最好的方式是直接詢問老師，請老師幫忙注意。如果需要時，請老師幫忙引導孩子保護自己，例如：和老師說、或約其他同學玩。透過這些方式，讓孩子學習到如何保護自己。此外，有些老師會使用技巧性的分組，將衝突發生的機會降低，這種做法也是很有效的方式。給孩子榮譽感，讓孩子知道因為他是「小大人」，所以要去上課，和爸媽一樣要上班，是很棒、很厲害的。相信孩子的能力，千萬不要比孩子還擔心，不然孩子也會跟著擔心，而不喜歡去上學。

有20年幼教經驗的羅寶鴻老師提醒，幼兒在入學前，若能幫助孩子先習得基本獨立（照顧自己）的能力，有助於幫孩子適應新環境：
●自己使用器具進食、能自己喝水（甚至倒水給自己喝）
●在成人協助下，能自己穿脫衣服、外套、襪子、鞋子...等
●日間不包尿布（睡覺時才包可）
●能夠使用言語表達自己基本需求、想法與感受，例如：我想要喝水、我想要尿尿、我想要玩這個...等

職能治療師陳宜男說，以幼兒學習使用湯匙的發展里程碑看來：
●1歲-1歲半：要能將大人舀妥在湯匙上的食物，以拳頭抓握（五指緊握包住湯匙柄）的方式握住湯匙並送入口中。
●1歲半-2歲：已能嘗試用三指抓握（大拇指、食指與中指）的方式抓握湯匙，並能自己從碗裡舀食物吃。
●2歲-2歲半：使用湯匙的技巧逐漸成熟，且吃非流體食物時大致能保持清潔。
●3歲-4歲：能用湯匙喝湯而不灑出來。

通常幼兒園老師會教孩子自己吃飯的第一步就是「把孩子的手還給他們」，並且運用同儕的力量，大大的正面鼓勵、建立信心。父母要學習放手與老師合作，並且「少逼迫，多鼓勵」，培養孩子獨立的同時，也要顧慮到孩子正遭逢巨大變化的心情（如：媽媽怎麼不餵我了！），因此必須慢慢來，多給予正向回饋，利用遊戲和故事的幫忙，讓孩子在「自己吃」這件事上獲得愉快的成功經驗。

面對孩子的如廁狀況，通常幼兒園的老師都是做足準備的，可以幫忙訓練，但有時發現孩子在學校終於可以不包尿布了，回家卻還是繼續包；或是有家長開學請老師協助戒尿布，但隔天又在聯絡簿上寫著：「希望放學回家前讓孩子包尿布，避免回程路途中尿溼車子。」反映出家長怕麻煩，更是對孩子的不信任，導致隔天到校又得「打掉重練」。

雖然幼兒園老師可以幫忙，但還是要強調，若能在入學前幫助孩子完成大小便訓練，絕對會讓他在團體生活中更適應，老師們也建議父母，在入學前的夏季戒尿布，就是很好的時機，就算尿溼了也不用擔心感冒。