曾經在短短不到一年時間，讓全校導入智慧教室的神奇推手陳家祥，以「天龍八部」策略，形塑學校文化，運用團體戰與獎勵師生的方法，度過轉型陣痛期，他認為願景方向要明確，也要鬆緊得宜、富有彈性，方是成功關鍵！

2009年成立，毗鄰故宮南院的永慶高中，是嘉義縣兩所完全中學之一，也是縣府重點支持的學校。面對少子化及學區內新設實驗中學的衝擊，郭春松校長看見危機，回應就學的多元需求提早因應，擦亮社區高中的教育品牌。

江惠真分析在地需求，建立學校的國際品牌，同步開設多元課程，此皆以學生為中心來思考，江惠真校長堅定的推動各項任務，賦能老師創新成長，展現臺北市中正高中的嶄新面貌。

在技職教育面臨挑戰下，瑞芳高工潘泰伸校長以「創造成功經驗」的策略，推動雙語實驗班、跨域合作課程，並促進師生參與各類競賽，不僅招生成長，學生的自信心也大幅提升。

六年前，廖財固帶著在台中一中累積的豐富經驗，接任台南一中校長。肩負延續「自由多元」學風傳統與應對108課綱改革的責任，在變局中創造突破，為百年學府注入新的活力與方向。

曾經在短短不到一年時間，讓全校導入智慧教室的神奇推手陳家祥，以「天龍八部」策略，形塑學校文化，運用團體戰與獎勵師生的方法，度過轉型陣痛期，他認為願景方向要明確，也要鬆緊得宜、富有彈性，方是成功關鍵！

2009年成立，毗鄰故宮南院的永慶高中，是嘉義縣兩所完全中學之一，也是縣府重點支持的學校。面對少子化及學區內新設實驗中學的衝擊，郭春松校長看見危機，回應就學的多元需求提早因應，擦亮社區高中的教育品牌。

江惠真分析在地需求，建立學校的國際品牌，同步開設多元課程，此皆以學生為中心來思考，江惠真校長堅定的推動各項任務，賦能老師創新成長，展現臺北市中正高中的嶄新面貌。

在技職教育面臨挑戰下，瑞芳高工潘泰伸校長以「創造成功經驗」的策略，推動雙語實驗班、跨域合作課程，並促進師生參與各類競賽，不僅招生成長，學生的自信心也大幅提升。

六年前，廖財固帶著在台中一中累積的豐富經驗，接任台南一中校長。肩負延續「自由多元」學風傳統與應對108課綱改革的責任，在變局中創造突破，為百年學府注入新的活力與方向。

化學家出身的校長林茂成，分析學校優勢與劣勢，大膽突破現狀推動跨越二十年的「法拉第少年探索課程」，將大自然變成送給學生的禮物，讓不愛學習的在地囝仔發揮體能優勢，產生教育化學反應，也打造出夢幻學校新品牌。

彰化縣同安國小曾經兩度面臨廢校危機。施皇羽接任校長後，盤點學校優勢，透過傾聽與對話發掘老師的特長，支持老師們把專長轉化為特色課程，並積極整合社區與產業資源，成功打造出創客生態小學特色，學生數逐年增加。

「為孩子多做一點點就好！」桃園市同德國小校長萬榮輝掛在嘴邊的一句話，貫穿三十多年教育理念。無論在哪所學校服務，都以「領頭雁」哲學，驅動團隊勇於創新、改造環境。透過點點滴滴的貢獻，滙集教育現場亮眼轉變。

呂翠鈴校長以商學背景及留美經歷投身教育界，為了在濱海小校推動實驗教育改革，她發揮「首席教師」的精神，帶頭增能，扮演教學變革的行動者，並帶起團隊跨域協作。

「幸福不僅在於個人，更在於讓更多人獲得幸福！」台中市立人國中校長舒富男，深信幸福的前提是看見自身優勢，藉由系統思考，建立學校生態系正向循環，用同心圓概念，提升團隊看見優勢、增加自信，也擴大教育影響力。

化學家出身的校長林茂成，分析學校優勢與劣勢，大膽突破現狀推動跨越二十年的「法拉第少年探索課程」，將大自然變成送給學生的禮物，讓不愛學習的在地囝仔發揮體能優勢，產生教育化學反應，也打造出夢幻學校新品牌。

彰化縣同安國小曾經兩度面臨廢校危機。施皇羽接任校長後，盤點學校優勢，透過傾聽與對話發掘老師的特長，支持老師們把專長轉化為特色課程，並積極整合社區與產業資源，成功打造出創客生態小學特色，學生數逐年增加。

「為孩子多做一點點就好！」桃園市同德國小校長萬榮輝掛在嘴邊的一句話，貫穿三十多年教育理念。無論在哪所學校服務，都以「領頭雁」哲學，驅動團隊勇於創新、改造環境。透過點點滴滴的貢獻，滙集教育現場亮眼轉變。

呂翠鈴校長以商學背景及留美經歷投身教育界，為了在濱海小校推動實驗教育改革，她發揮「首席教師」的精神，帶頭增能，扮演教學變革的行動者，並帶起團隊跨域協作。

「幸福不僅在於個人，更在於讓更多人獲得幸福！」台中市立人國中校長舒富男，深信幸福的前提是看見自身優勢，藉由系統思考，建立學校生態系正向循環，用同心圓概念，提升團隊看見優勢、增加自信，也擴大教育影響力。

桃園市大園國際高中是全台第二所公立IB學校，校長朱元隆在「校園領導力工作坊」分享，雖然推動IB對教學現場充滿挑戰，但也激發了部分教師把教育當成自我實現的人生目標。

一場結合文學與餐桌的「張愛玲宴」，如何從創新教案變成一本書？「校園領導力工作坊」中，新北市板橋高中校長賴春錦分享如何鼓勵老師啟動創新課程的熱情。以下為演講內容。

當前教育現場，學校可能每天都面臨著艱鉅的挑戰，連空間治理也成為校長的重要功課。「校園領導力工作坊」邀請高雄市鼓山高中校長廖俞雲，分享上任三年多來學校風景的改變。以下為其演講內容。

台北市數位實驗高中除了混成教學及「一生一課表」，也探索新的行政管理方式，不再用傳統思維去分導師、專任跟行政，並由老師直接負責專案活動。校長賴宏銓在「校園領導力工作坊」分享他們的做法。

數位發展已是趨勢，課綱將融入資訊素養等議題，校長該扮演什麼角色？興大附中前校長陳勇延在學校以身作則擁抱新科技，退休後持續分享教育新觀念。以下是他在校園領導力工作坊中，談校園領導如何用AI改變校園風景。

108課綱的實施為台灣高中教育注入嶄新活力，提升課程彈性與自主性，校長必須具備創新領導與資源整合能力，以願景引領學校發展。透過2024「校園領導力高中組工作坊」，協助校長發揮正向影響力，共創教育新局。

為台灣而教教育基金會董事長林妍希指出，領導歷程從領導自己開始，擴展到領導他人，再到領導團隊。在教育變局下，任何學校領導人都需要雙軌領導，領導團隊時覺察自我、領導自己，方能在複雜環境中帶領團隊穩步前行。

桃園市大園國際高中是全台第二所公立IB學校，校長朱元隆在「校園領導力工作坊」分享，雖然推動IB對教學現場充滿挑戰，但也激發了部分教師把教育當成自我實現的人生目標。

一場結合文學與餐桌的「張愛玲宴」，如何從創新教案變成一本書？「校園領導力工作坊」中，新北市板橋高中校長賴春錦分享如何鼓勵老師啟動創新課程的熱情。以下為演講內容。

當前教育現場，學校可能每天都面臨著艱鉅的挑戰，連空間治理也成為校長的重要功課。「校園領導力工作坊」邀請高雄市鼓山高中校長廖俞雲，分享上任三年多來學校風景的改變。以下為其演講內容。

台北市數位實驗高中除了混成教學及「一生一課表」，也探索新的行政管理方式，不再用傳統思維去分導師、專任跟行政，並由老師直接負責專案活動。校長賴宏銓在「校園領導力工作坊」分享他們的做法。

數位發展已是趨勢，課綱將融入資訊素養等議題，校長該扮演什麼角色？興大附中前校長陳勇延在學校以身作則擁抱新科技，退休後持續分享教育新觀念。以下是他在校園領導力工作坊中，談校園領導如何用AI改變校園風景。

從差一點廢校的小校，到逐年增班的生態學校，台南市虎山實驗小學校長林勇成的經驗證明，只要改變思維，就能發現機會。以下是他在「校園領導力工作坊」的分享。

「以身作則」是最有效的領導，台中市溪南國中校長張祥宜從第一年擔任校長就秉持這樣的教育理念，以身教示範，鼓勵教師參與及持續成長。她在「校園領導力工作坊」分享具體的作法。

花蓮縣三民國中四年前剛成為KIST公辦民營學校時，全校曾經歷一場轉型的陣痛與混亂，後來經過對話重新展開方向。校長林國源在「校園領導力工作坊」中，分享這段轉型歷程。

花蓮縣中原國小校長蕭美珍過去服務於明禮國小，曾經面臨震災與減班的壓力，她在「校園領導力工作坊」上，談到如何讓學校從不利的條件中找到翻轉契機，也讓孩子從地震中學習。

新北市永福國小校長蔡明貴為《校長數位學習領導指引》召集人，也在永福國小創造出許多數位學習場景。他在「校園領導力工作坊」中，分享如何引導親師生共同參與，以及各種實務上的應用。

教育改革推動下，校長面臨多重挑戰及帶領團隊壓力。2024校園領導力國中小組工作坊透過專題演講、案例分享與互動，探索教育現場解決方案，從危機中找契機，推動學校轉型，為校長及教師提供實踐啟發與行動方向。

台灣教育現場正處於變革的關鍵時刻，然而學校對於創新與改變該怎麼發生，仍缺少明確的方法。為了協助校長與主任們提升領導力，KIST聯盟提出了「5P架構」作為領導力發展的模型，並分享他們的實際經驗。

從差一點廢校的小校，到逐年增班的生態學校，台南市虎山實驗小學校長林勇成的經驗證明，只要改變思維，就能發現機會。以下是他在「校園領導力工作坊」的分享。

「以身作則」是最有效的領導，台中市溪南國中校長張祥宜從第一年擔任校長就秉持這樣的教育理念，以身教示範，鼓勵教師參與及持續成長。她在「校園領導力工作坊」分享具體的作法。

花蓮縣三民國中四年前剛成為KIST公辦民營學校時，全校曾經歷一場轉型的陣痛與混亂，後來經過對話重新展開方向。校長林國源在「校園領導力工作坊」中，分享這段轉型歷程。

花蓮縣中原國小校長蕭美珍過去服務於明禮國小，曾經面臨震災與減班的壓力，她在「校園領導力工作坊」上，談到如何讓學校從不利的條件中找到翻轉契機，也讓孩子從地震中學習。

新北市永福國小校長蔡明貴為《校長數位學習領導指引》召集人，也在永福國小創造出許多數位學習場景。他在「校園領導力工作坊」中，分享如何引導親師生共同參與，以及各種實務上的應用。