從 SDGs 到幼兒教育：

圖書館如何成為孩子的終身學習起點？

文章出處： 親子天下Podcast｜小行星聊什麼 EP01：小行星的圖書館獵書計畫，帶孩子認識各式各樣的圖書資源

主持人： 兒童數位學習暨小行星產品中心總監  吳炫梅 (梅子總監) 

來賓： 國立屏東大學幼教系副教授 劉豫鳳老師

面對快速變遷、充滿未知的世界，如何為學齡前的孩子裝備面對未來的能力？聯合國在 2015 年倡議的 17 個永續發展目標（SDGs），為 2030 年的世界描繪了願景 ，但這些宏大的目標，對小小孩來說是否遙不可及？《小行星幼兒誌》自2022年4月起，將重點主題與 SDGs 緊密結合 ，因為我們相信這些議題不只是大人的職責，也可以從小小孩自身做起 。

《小行星幼兒誌》特別邀請長期合作夥伴――國立屏東大學幼教系副教授 劉豫鳳老師，與《小行星幼兒誌》產品總監――梅子總監對談，分享如何將 SDGs 落實於幼兒生活，並以本期雜誌聚焦的 SDGs 4「優質教育」為例，探討家長如何善用公共資源，開啟孩子的終身學習之路。

一、把大目標變小概念：用孩子聽得懂的方式談 SDGs

許多家長可能認為， SDGs 是大人世界的東西，對小孩而言是遙不可及的目標 。但劉老師指出，早在 2008 年，世界學前教育組織 OMEP 就已發展出幼兒階段的永續教育內容，臺灣教育部也在 2020 年公告了永續發展目標(SDGs)教育手冊，其實幼教與 SDGs 的距離並不遙遠 。

如何在幼教中實踐SDGs的觀念呢？關鍵是將 SDGs 的大目標，轉化成與幼兒生活經驗高度相關的「小概念」 。例如，SDGs 17 「永續發展夥伴關係」聽起來很遠大，但家長可以從孩子收到的生日禮物的經驗切入，討論這個玩具是如何經過許多國家設計、運輸、剪裁與合作而來的 。透過這些生活經驗，孩子就能夠開始接觸並理解 SDGs 的目標和內容。

二、優質教育的核心：陪孩子長出「會學習的能力」

本集以SDGs 4「優質教育」目標為例，此目標本身著重於提供弱勢與受壓迫群體（如因性別而無法就學的女孩）教育均等的機會 。然而，在教育資源相對豐富的臺灣，優質教育的意義更聚焦在「人力資本」的層面 。

劉老師強調，在臺灣，我們需要意識到一個好的教育不只針對個人，更是一項公益。當每個人都擁有高品質的教育，社會就會變得更美好、更進步 。優質教育的最終目標就是達成「終身學習」 。在世界快速變遷，未來充滿著未知的挑戰，如果孩子能落實終身學習、具備持續學習的能力，他們就能夠擁有一定的能力來應對新時代的挑戰 。而圖書館，正是啟動終身學習的重要資源。

三、現代圖書館大轉型：不再只有書本，多功能空間讓孩子來「挖寶」

過去印象中，圖書館是個安靜、只能借還實體書的地方 。但劉老師指出，由於資訊與知識的傳遞方式不再只有書本，許多人使用手機的時間遠多於看書，現代圖書館已轉型為多功能、多載體的空間 。

而現在的圖書館不再只是提供書本，功能設計也更加多元。它通常會設有分齡閱覽空間，例如：專門的兒童或親子閱覽區，提供舒適的沙發和適合共讀的環境 。此外，圖書館的功能也更加豐富，除了基本的閱讀空間，還能提供媽媽說故事的活動、舉辦展覽 ，甚至擴展到可以借玩具或借用 3C 產品等不同服務 。

劉老師舉例，在臺灣從北到南也有許多友善親子的特色圖書館，例如：新北圖書館土城分館有借玩具的空間，桃園總圖有非常友善的親子閱覽室，讓家長與孩子可以一起在其中「挖寶」。正因圖書館是個寶庫，《小行星幼兒誌》第 89 期特別規劃了「圖書館獵書計畫」，希望帶領小朋友進入圖書館體驗與尋寶，學習怎麼找書、怎麼借書，以及如何愛護這些共有的資源。

四、家長的三步驟陪伴法：用「動靜交錯」帶孩子親近圖書館

雖然圖書館資源豐富，但《小行星幼兒誌》梅子總監也觀察到許多家長帶孩子來，孩子卻只是滑手機，沒有善用資源 。劉老師建議，家長必須扮演孩子與圖書館之間的「重要媒介」，並進行事前規劃，以下三步驟幫助家長引導孩子認識圖書館，進而愛上圖書館：

1. 環境介紹： 初次造訪時，簡單介紹不同閱覽空間的區別及使用規範，例如：大人閱覽區需安靜閱讀，或是親子友善專區的自由空間 。

2. 一起找書： 根據孩子的年齡，如 3 歲以下可以找圖畫書，年齡再大一點，可以找帶有簡單文字的書。家長帶著孩子一起走動找書，建立與書本的互動感 。

3. 家長共讀與陪伴： 孩子翻閱書本時，家長應放下手機，耐心陪伴孩子一起閱讀。當孩子讀得差不多時，可以再起身去圖書館的其他空間走走。

劉老師提醒，要讓小小孩持續享受圖書館的樂趣，家長必須掌握「動靜交錯」的節奏。建議在閱讀 15 到 20 分鐘後，可以起身到館內其他區域走動、看展覽、參與活動，或是到戶外喝水、上廁所，再回來繼續找書閱讀，整個循環約一小時，對小小孩來說已是很正向的經驗。

梅子總監進一步提問：「面對數位型態的轉變，有些圖書館沒有實體書可借閱，家長該如何帶著孩子去面對新的體驗呢？」劉老師提醒，若圖書館提供平板等 3C 產品借用，家長應將其視為知識獲取的工具，而非大型手機替代品。家長應主動示範並引導孩子使用其中的電子書或教育頻道，並明確設定使用時間（如 20 到 30 分鐘），幫助孩子學習負責任的利用數位載體來探索知識。

從圖書館開始，累積親子共學的幸福時光

讓孩子藉由圖書館開啟學習方式，能夠在面對未來巨大挑戰時裝備自己 。這與孩子未來的學業成就沒有直接關係，而是能讓整個社會透過這樣的學習方式變得更好 。劉豫鳳老師與梅子總監共同呼籲，期待各位家長能從圖書館開始，與孩子一起建立終身學習的習慣，讓每一趟圖書館之旅，都成為親子共同成長的美好經驗。