幼兒地震防災怎麼教？

陪孩子從防災演練中學會自我保護！

文章出處： 親子天下Podcast｜小行星聊什麼 EP03：地震來了，怎麼辦？從小建立安全意識，碰到狀況時，臨危不亂！

主持人： 兒童數位學習暨小行星產品中心總監  吳炫梅 (梅子總監) 

來賓： 資深幼教專家 羅君玲 老師

臺灣和日本一樣位在地震帶上，地震發生頻繁，時間與規模都無法事先預測。也因此，讓防災教育從小扎根、在幼兒階段就培養防災意識與自我保護能力，成了不可忽視的重要課題。

《小行星幼兒誌》特別邀請到在幼教領域擁有超過 30 年經驗的羅君玲老師，與《小行星幼兒誌》產品總監――梅子總監對談，分享幼兒園如何做到防災教育，以及家長如何與學校攜手合作，讓孩子在面對突發狀況時能夠臨危不亂、保護自己，甚至具備同理心，學習關懷他人。

一、地震來了怎麼辦？從實際演練中培養幼兒安全意識

梅子總監觀察到，防災演練常給人一種例行公事的「儀式感」，好奇幼兒園如何將其轉化為實際的防災安全意識。羅老師指出，由於地震對幼兒來說是較為抽象的概念，因此演練的設計必須盡可能貼近真實情境，並強調具體的感受與操作。

幼兒園的教學場域非常多元，並非只在教室，有時在室內活動區、遊戲區，甚至是在午睡的地點。因此，演練必須在不同的區域實施，讓孩子練習在各種情境下學習「就地掩蔽」，例如：

• 課桌椅旁： 迅速躲在桌子底下，練習掩護、穩住，然後抓住桌腳。

• 室內空間： 在平坦的地板上，採低姿勢趴下，雙手保護自己的頭部。

• 午睡地點： 直接拿棉被或枕頭保護頭部。

羅老師強調，無論怎麼做，最重要的三個概念是：保護頭部、頸部、採低姿勢趴下，以及尋找最安全、適切的地點進行掩護，避開窗戶、燈具等掉落的危險。

二、防震演練不只流程：在日常情境中建立幼兒的防災應變力

除了「趴下、掩護、穩住」的避難原則外，羅老師認為更重要的是培養孩子防災的應變能力。當真正的地震來臨時，是不會挑時間、地點或天氣，因此防災演練需盡貼近真實的情境，例如：地震發生時根本來不及換室外鞋，會直接穿著室內鞋出去，帶著孩子練習抓緊時間疏散，幫助孩子明白保護自己的「輕重緩急」概念。

此外，防震演練也需要融入例行性的生活作息情境，例如：用餐時、刷牙時，甚至戶外遊戲時。在沒有頭套或桌子可躲的情況下，孩子也要學習「就地取材」，像這樣就可以使用書包當作掩蔽物。

「孩子在演練中是否都能乖乖配合呢？」，羅老師坦言，孩子的反應其實非常多元。有些孩子可能會因為過於投入情境而感到害怕，更有些小朋友會將演練視為一種遊戲。為此，羅老師提醒，防災演練最重要的是傳達給孩子「重視的態度」，讓孩子知道「我們不是在玩遊戲」，學習在混亂中保持冷靜、聽見老師的指令，才不會錯過保護自己的重要訊息。

三、從校園延伸到家庭：孩子也能成為家中的防災小幫手

許多大人常有一個迷思，認為小孩只能是被動受保護的對象，但事實上，即便是小小孩，也是一個有能力分享經驗、思想和情緒的「全人」。家長應該練習平等看待孩子，讓他們培養保護自己的能力，才能在面對災害時做好準備。

羅老師分享，他自己的孩子就是最好的例子。孩子初次演練時害怕到哭泣，但在多次練習後，他竟成為家裡最積極的防災提醒者。當地震發生時，他會迅速要求家人遠離門窗、找到掩蔽物，提醒大家抓緊桌腳，甚至督促父母準備地震包、完成防災卡。

學校的演練也會透過回家作業、學習單等方式延伸到家庭。家長可以主動與孩子討論：「如果我們在疏散過程中走散了，該怎麼辦？」，甚至是帶著孩子實地走一遍疏散路線，加深孩子印象。

四、防災結合生命教育：從真實事件中陪孩子一起練習同理與關懷

防災教育不只是逃生，更是生命教育的一部分。羅老師分享，曾在教室中與孩子一起看海地大地震的新聞，畫面裡的倒塌校舍和驚恐哭泣的孩子，讓班上的小朋友認真地討論：「他們沒有學校讀怎麼辦？」、「我們可以怎麼幫助他？」。剛好當時班上正在學習「愛」的主題，孩子們居然主動提出，要用義賣的收入捐給災區，幫助那裡的小朋友能重新上學。

當孩子後來收到家扶中心的感謝卡時說：「我覺得自己是個善良的人。」，這也是老師最感動的時刻。孩子在一次次的演練、討論與行動中，真正理解了保護自己、關心他人的價值，並從實際的經歷中體會「善良」這個抽象的價值。「當一個孩子的心裡充滿了愛的時候，他才能把愛分享出去。」羅老師總結。

從自助到助人：讓孩子在防災教育中體會「人溺己溺」的精神

生活在地震帶的我們，無論大人或孩子，都需要在日常中具備面對地震的基本知識。幼兒階段的防震練習，不只是教孩子如何逃生，更是在陪伴他們建立冷靜思考與判斷狀況的能力。當孩子在演練中逐漸理解自我保護的重要，也會延伸出對他人的關懷與同理心，而這樣的能力與態度，正是學前教育能為孩子奠定的深遠影響。